تپه مرجانی بزرگ

سلسه تپه های مرجانی بزرگ در اقیانوس آرام مقابل سواحل کوینزلند درکشور استرالیا قرار دارد .تپه های مرجانی در امتداد خط ساحلی به طول 2027کیلومتر گسترده اند و مرز میانه آب های کم عمق ساحلی و دریای آزاد هستند .

شاید بعضی از مردم ندانند که مرجان ها از تیره جانداران هستند .

بنابراین می توان گفت که این تپه بزرگ مرجانی عظیم ترین ساختار زنده بر روی زمین است .

کوه اورست

سرجورج اورست( 1790-1866) اولین کسی بود که بلندترین کوه جهان را شناسایی کرد .این کوه بعد ها به اتخار او کوه اورست نامیده شد .

اورست از بلند تزین قله های رشته کوه هیمالیا می باشد . 

هیمالیا با بیش از 100 رشته کوه که ارتفاع آنها به بیش از 7300

متر می رسد از بلند ترین رشته کوه جهان است .

صحرای آفریقا

این صحرا بزرگترین بیابان جهان است که بیش از یک چهارم قاره آفریقا را در بر می گیرد .

این بیابان به طول 5000کیلومتر اقیانوس اطلس را در غرب به دریای سرخ در شرق متصل می کند.

این صحرا مکانی است که باران در آن بسار کم می بارد ویا از ریزش باران اصلا خبری نیست .

صحرا در تمام مدت سال به طور کامل خشک است .

این بیابان با بیش از 430ساعت تابش خورشد در سال آفتابی ترین مکان دنیا به شمار می روند . اما کمتر از 2 میلیون نفر در این منطقه بایر زندگی می کنند .

متولی دانش آموز پایه دوم وزیر نظر سرکار خانم ذبیحی دبیر علوم اجتماعی

مطالبی از کتاب رویش سبز در مورد پوشش ونگاه از دیدگاه قرآن و سنت.     

 امروز بیا سبز بروییم که فردا            کاری نکندر حسرت و کاری نکند آه

غفلت و سهل انگاری روانیست‏!که فردا دیر است!وشیطان دلیر است!

وآن گاه که به خود آیی بینی که هوس امیر است و دل اسیر وعقل زمین گیر.

رسول اکرم می فرمایند:هر کس چشمش را از نگاه به نامحرم پر نماید خداوند در روز قیامت چشمش را از آتش پر می کند مگر این که توبه کند. سرکار خانم حسینی دبیر علوم تجربی

پژوهش در کلاس و مدرسه چرا ؟

اولین مفهومی که از پژوهش در ذهن جامی گیرد واقعیت گرایی و یا جستجوی واقعیت است .اصولی ترین هدف پژوهش در کلاس سوق دادن دانش آموزان به واقعیت گرایی است تا به واقعیت گریزی خو نکنند و حقیقت جو بار آیند

پژوهشگران باید به تمرکز فکر و تفکر مداوم خو بگیرند

پژوهشگران باید واقعیت ها را دریابند و موافق آن فکر کنند

پژوهشگران باید از تلاش برای یافتن واقعیت نتیجه بگیرند

پژوهشگران باید از مفاهیمی که با تجربه سازگار نیستند بپرهیزند

پژوهشگران باید برای آزمایش تجربه های مکرر آماده شوند

 پژوهش در مدرسه و کلاس در واقع ورزش راست روی – راست بینی و راست خواهی است در این روش به دانش آموزان یاد

 می دهیم چگونه نگاه کنند – چگونه فکر کنند و چگونه ورزش کنند .؟

علم تجربی است و باید به طور تجربی تدریس شود

باید همواره در کلاس درس فراگیران را در وضعیت های نادانسته قرار داد و به سوی اندیشه ورزی سوق داد .شیوه هایی که می توان برای این منظور مورد استفاده قرار داد در یک چهار چوب 5 مرحله قرار می گیرند و عبارتند از :1- خلق مشکل

                  2- بررسی مشکل

                  3- پیداکردن راه حل هایی برای حذف یا رفع مشکل

                  4- انتخاب و اجرای بهترین راه حل

                  5- نتیجه گیری

مطالب برگرفته از کتاب پژوهش در کلاس درس و مدرسه نوشته دکتر علی رؤوف

مهارت های زندگی فراوانند . تعدادی از مهارت های زندگی که مراجع علمی معتبر جهان آن ها را مهم و مفید تشخیص داده و بر گسترش آن ها تاکید دارند به صورت فهرست وار عبارتند از:

تصمیم گیری

حل مساله

تفکر خلاق

تفکر انتقادی

روابط موثر اجتماعی

خود شناسی

هم دلی

کنار آمدن با هیجان ها و فشار های روانی

مطالب برگرفته از کتاب گامی در مسیر ارزشیابی خلاق نوشته علیرضا محمد میرزایی

منظور از ارزشیابی خلاق مجموعه فعالیت ها و روش هایی از ارزشیابی پیشرفت تحصیلی است که بر اساس هدایت یادگیری دانش ؟آموزان بتواند حداکثر توانمندی و خلاقیت آنان را بروز دهد.

ضعف های ارزشیابی سنتی

1-     استفاده از روش های کمی اندازه گیری

2-     توجه نداشتن به تفاوت های فردی

3-     تمرکز بر سطوح پایین هدف های شناختی

4-     یکسان در نظر گرفتن فراگیران با استعداد های متفاوت

5-     یادگیری حافظه مدار

6-     تاکید بر نتیجه محوری به جای فرایند محوری

7-     جدا کردن آموزش با ارزشیابی

8-     اندازه گیری آموخته ها به جای سنجش روش های یادگیری

9-     توجه به ارزیابی بیرونی به جای ارزیابی درونی

10- اندازه گیری غیر واقعی به دور از زندگی واقعی و...

 ویژگی ارزشیابی خلاق همانطور که گفته شد ارزشیابی خلاق مجموعه متنوعی از فعالیت ها و کاربرد روش ها و ابزارهایی است که وگی های زیر را دارا باشد :

غایت و نهایت : تاکید بر بهبود و پیشرفت

ماهیت اهداف : اهداف یکپارچه از برونداد های سطح بالا

نمونه اجرا : مبتنی بر آمادگی فراگیر است و اضطراب را کاهش می دهد

ابزار : متنوع و متعدد هستند

دانش آموزان : فعال ودر ارزشیابی مشارکت دارندو ارزشیابی ناظر بر توانمندی آنان است

گزارش و باز خورد : بیشتر جنبه توصیفی دارد و کیفی است

سوال ها : سوال های استنباطی را در بر می گیرد

مطالب بر گرفته از کتاب گامی در مسیر ارزشیابی خلاق نوشته علیرضا محمد میرزایی